DERECHO INTERNACIONAL HUMANITARIO

DERECHO INTERNACIONAL HUMANITARIO

TALLER  Nº 1

PRE-SABERES

1. ¿QUÉ IDEAS LES SUGIERE LAS ANTERIORES IMÁGENES?
2. DE ACUERDO CON SU EXPERIENCIA DESCRIBE  A TRAVÉS DE EJEMPLOS  LAS SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE LOS SIGUIENTES CONCEPTOS: CONFLICTO - VIOLENCIA - GUERRA.
3. ILUSTRA SITUACIONES QUE SUGIEREN O DAN  IDEA DE PAZ
4. EN UN CARTEL REALIZA UN PARALELO ENTRE SITUACIONES DE CONFLICTO Y SITUACIONES DE PAZ A NIVEL FAMILIAR, LOCAL O NACIONAL. 
5.  UTILIZA IMÁGENES Y NOTICIAS DE PERIÓDICOS, REVISTA, O LA WEB PARA DESCRIBIR LA SITUACIÓN DEL MUNDO EN LA ACTUALIDAD CON RESPECTO A LA GUERRA O LA PAZ. 
6. VISITA ESTA PAGINA http://10tipos.com/tipos-de-conflictos/ EN LA WEB Y REALIUZA UN MAPA CONCEPTUAL DESCRIBE QUE ES UN CONFLICTO Y CLASES DE CONFLICTO

ACTIVIDAD GRUPAL (3)

1. CONSULTA LOS PAÍSES EN EL MUNDO QUE EN LA ACTUALIDAD SE ENCUENTREN EN SITUACIÓN DE CONFLICTO YA SEA INTERNO O EXTERNO.
2. ELIGE UNO DE ESTOS Y AMPLIA ACERCA DE:  

• PAÍSES INVOLUCRADOS EN EL CONFLICTO. Ubicación geográfica, (continente, límites geográficos, características económicas, sociales, y culturales de los países involucrados)
• CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL CONFLICTO: GEOGRÁFICAS, ECONÓMICAS, POLÍTICAS, SOCIALES, DEMOGRÁFICAS.
• PERSONAJES QUE SE HAN DESTACADO EN PRO O EN CONTRA DEL CONFLICTO.
• SUSTENTAR EN CLASE.

TALLER Nº 2

Utilizar la informacion encontrada en los anteriores  videos y  en los siguientes link

 http://www.icrc.org/spa/war-and-law/

http://colombiainternacional.uniandes.edu.co/view.php/40/index.php?id=40

http://www.eltiempo.com/noticias/derecho-internacional-humanitario; para realizar las siguientes actividades: 

Actividades:

1. ¿Qué es El DERECHO INTERNACIONAL HUMANITARIO?
2. ¿De donde proviene  EL DERECHO INTERNACIONAL HUMANITARIO?
3. ¿Qué cubre El DERECHO INTERNACIONAL HUMANITARIO?
4. ¿De dónde proviene esa protección?
5. ¿A qué restricciones están 
6. sometidos los medios y métodos 
7. de hacer la guerra?
9. ¿Dónde es la sede principal y donde se aplica el el Derecho
10. Internacional Humanitario?
11. ¿Cómo aplicar el Derecho Internacional Humanitario?
12. ¿Es realmente efectivo EL DERECHO INTERNACIONAL HUMANITARIO?
13. 

VIOLENCIA Y SOCIEDAD 

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE GUADALUPE

GRADO ONCE

DOCENTE: FLOR DE MARÍA SEPULVEDA ESPINOSA

ESTÁNDAR

§      Comprendo que el ejercicio político es el resultado de los esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las situaciones de poder entre los Estados y en el interior de ellos mismos.

COMPETENCIA DEL ÁREA

1.     Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación ante posiciones ideológicas y propongo mecanismos para cambiar esta situación.

2.     Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales  de los ciudadanos y las ciudadanas.

3.     Identifico las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA) y evalúo el impacto de su gestión en el ámbito nacional e internacional.

4.     Identifico, reconozco y analizo el proceso y desarrollo histórico del Derecho Internacional Humanitario

COMPETENCIA CIUDADANA

1.     Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.

INDICADORES DE LA COMPETENCIA

1.     Establezco el origen, desarrollo y aplicación del D. I. H. hacia la visualización de Normas de Comportamiento

2.     Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su filiación, etnia, religión.

COMPETENCIA LABORAL

§  Consolidar un equipo de trabajo, con el fin de definir objetivos colectivos, establecer  roles y responsabilidades para  realizar un trabajo coordinado

INDICADOR DE COMPETENCIA

1.     Consolida un equipo de trabajo, con el fin de definir objetivos colectivos, establecer  roles y responsabilidades para  realizar un trabajo coordinado

ED. PARA LA SEXUALIDAD

§  Comprender que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los demás se ven afectadas.

INDICADOR DE COMPETENCIA

1.     Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y de mis relaciones con otras personas.

EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA

ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR EN EL ÁREA DE SOCIALES

TALLER 1: ¿QUÉ ES LA DEMOCRACIA?
TALLER 2: ANALICEMOS CON MAFALDA ALGUNAS IDEAS
QUE NOS AYUDAN A ENTENDER Y A CONSTRUIR
LA DEMOCRACIA
TALLER 3: ¿CÓMO ESTÁ PENSADA NUESTRA DEMOCRACIA?
TALLER 4: ¿CÓMO PARTICIPAR EN LA CONSTRUCCIÓN DE

LA DEMOCRACIA?
TALLER 5: ¿QUÉ SIGNIFICA SER CIUDADANO?
TALLER 6: LOS DERECHOS DEL CIUDADANO

PARA:

ESTUDIANTES DE LOS GRADOS DÉCIMOS.

A través de los  enlaces que encuentra en esta pagina del blog  hallaras la  guía pedagógica   EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA  del Ministerio de Educación Nacional. 
Sera nuestra ruta de  clase desarrollar las actividades y talleres  expuestos.
Recuerda que en los encuentros de la clase se aclararan dudas y se realizaran las sustentaciones respectivas 

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/article-83426.html

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-83426_archivo.pdf

PLAN DE ÁREA DE SOCIALES 2016

GRADO ONCE

PRIMER PERIODO

• Democracia - participación y gobierno escolar  
• El Derecho Internacional Humanitario (D.I.H.) Y la Cruz Roja Internacional.
• Convenios de Ginebra (protección a la población civil, trato digno a los prisioneros de guerra).
• Protocolo II (conflicto armado interno en Colombia)
• Nuevo orden económico y político internacional y distinto.
• La crisis de legitimidad y gobernabilidad de los estados.
• Los mapas geopolíticos y geoeconómicos del futuro

SEGUNDO PERIODO

• Las ventajas de las tecnologías y sus riesgos, si se manejan sin control,
• Los avances y límites del concepto de desarrollo sostenible como perspectiva sociocultural,
• La sinrazón del crecimiento de las hambrunas
• Los derechos humanos de la sociedad civil frente al problema.
• Continentes y civilizaciones reclaman sus derechos.
• La Creciente pobreza de la población mundial.
• La necesidad de construir desarrollos humanos participativos.  
• El poder de los medios de comunicación y la tensión entre la información y el control

TERCER PERIODO

•  Culturas y subculturas juveniles: sus organizaciones y expresiones  contra culturales (movimientos pacifistas, ecológicos, antiglobalización).
• Los adultos mayores como fuente de experiencia para nuevas posibilidades sociales.
• La conservación de las tradiciones culturales, un desafío para las juventudes de los grupos étnicos

CUARTO PERIODO

• El poder de los medios de comunicación y el control democrático.
• Las TICS en el nuevo orden mundial.
• La homogenización de las culturas bajo los medios masivos.

GRADO DÉCIMO

PRIMER PERIODO

• Democracia - Participación y Gobierno escolar
• Derechos Humanos: historia - características -  clasificación de los Derechos.
• Papel de las organizaciones de la sociedad civil.
• Mecanismos de protección (acciones populares y grupales).

SEGUNDO PERIODO

• El impacto de las agriculturas intensivas y las industrias polucionantes.
• El crecimiento poblacional y sus efectos sobre los recursos disponibles.
• Acuerdos y desacuerdos en el control de los problemas ambientales.
• El papel de los medios de comunicación ante la desaparición de especies y ecosistemas

TERCER PERIODO

• Mujer y genero
• Igualdad y Discriminación.
• Sociedad, posiciones y roles.
• Estereotipos
• Valoración y responsabilidad del trabajo domestico de toda la familia.
• Violencia de género. La violencia intrafamiliar, los factores que la originan y sus consecuencias.
• Derechos Humanos de las mujeres
• Marco Legal vigente sobre igualdad. Las políticas públicas y normas nacionales e internacionales sobre Derechos de género

CUARTO PERIODO

·         Los nuevos avances de la investigación científico-tecnológica.

·         Relación entre ciencia, tecnología,  sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.

·         Valoración crítica del papel de la ciencia y la tecnología en la sociedad y la cultura.

·         El aumento de la brecha científica y tecnológica entre los países y sus implicaciones.

·         El impacto de las agriculturas intensivas y las industrias polucionantes.

·         El crecimiento poblacional y sus efectos sobre los recursos disponibles.

·         Acuerdos y desacuerdos en el control de los problemas ambientales.

DEMOCRACIA: BIENVENIDA A NUESTRA INSTITUCION

PROYECTO DEMOCRACIA Y CIUDADANÍA

  2016

“Vivir en democracia significa ejercitar los derechos y deberes de la convivencia. La democracia es un estilo de vida, no es un simple sistema de libertades formales”

Con fundamento en las disposiciones señaladas por la Constitución Política de 1991, La Ley  115 de 1994 Ley General de Educación y sus Decreto reglamentario 1860 de 1994 y el Acuerdo Nº 018 del 14 de Diciembre del 2008, el cual  crea La Controlaría Estudiantil en los establecimientos públicos de educación Básica y Media de Dosquebradas; el  Proyecto Educativo “DEMOCRACIA Y CIUDADANÍA” programa y coordina  las actividades concernientes al cumplimiento de estas disposiciones; hay que tener presente que  es un proyecto  que involucra a toda la comunidad educativa, ya que como todos los proyectos institucionales es necesaria la transversalidad en el currículo.

Agradecemos la participación activa y la  colaboración que nos brinden, esperamos contar son sus valiosos aportes para hacer de estos actos una práctica real de democracia y ciudadanía y no solo uno más en la vida escolar.

Estas son las  ACTIVIDADES Y LAS FECHAS programadas de acuerdo a la legislación correspondiente que dice textualmente “…el proceso debe ser realizado a los treinta (30) días calendario siguientes al de iniciación de clases del periodo electivo”

PRIMERA ACTIVIDAD

1.     ELECCIÓN DEL CONSEJERO Y/O REPRESENTANTE DE CADA GRUPO

Responsable: DIRECTOR O DIRECTORA DE GRUPO

2.     ELECCIÓN DEL COMITÉ DE CONTROL SOCIAL PARA SECUNDARIA

Responsable: DIRECTOR O DIRECTORA DE GRUPO

Fecha: MARTES 28  DE ENERO DEL 2014

Horario: JORNADA  MAÑANA: 6:10 – 7:10 – JORNADA  TARDE.:12:50 -1:50 – NOCTURNA  1 HORA DE CLASE

1.     CONSEJO ESTUDIANTIL

“Es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los y las estudiantes. ESTÁ INTEGRADO POR UN VOCERO DE CADA UNO DE LOS GRADOS OFRECIDOS POR EL ESTABLECIMIENTO, ELEGIDO MEDIANTE VOTO SECRETO EN ASAMBLEAS…”

Nota: En la básica primaria se elige un representante en cada uno de los grados quintos y cuartos;  y un representante elegido en asamblea de estudiantes de los grados preescolar, primero, segundo y tercero en cada sede, los candidatos deben ser del grado tercero.

2. EL COMITÉ ESTUDIANTIL DE CONTROL SOCIAL estará compuesto por un delegado de cada curso en la básica secundaria y apoyará en sus funciones y labores al Contralor Estudiantil. Se reunirá por lo menos trimestralmente, por convocatoria del Contralor Estudiantil.

 FUNCIONES.

El o la estudiante elegido debe comprometerse a liderar  todas las actividades que contribuyan al bienestar grupal; debe aportar con pensamiento, actitud y su procedimiento en la convivencia armoniosa, respetando las diferencias siendo medidor en los conflictos que se presenten. (Manual de Convivencia pagina 39); por lo tanto debe:

·         Ejercer liderazgo dentro y fuera del grupo.

·         Ser ejemplo en su comportamiento y actitudes para sus compañero/as.

·         Conocer los principios filosóficos que rigen la institución.

·         Tener sentido de pertenencia.

·         DESTACARSE POR TENER  UN BUEN DESEMPEÑO ACADÉMICO Y DISCIPLINARIO

 En la básica secundaria se elegirá también los integrantes al Comité de Control Social, este cargo le corresponde a lo/as estudiantes que ocupen el segundo lugar en la votación.